jueves, 15 de diciembre de 2011

ENSAYO EL JUEGO Y SU ADAPTACIÓN EN NIÑOS DE CAPACIDADES ESPECIALES (Fragmento)

“Pienso que todos estamos ciegos. Somos ciegos que pueden ver, pero que no miran”.

José Saramago

En búsqueda de encontrar nuevos temas de diseño (para diseñar) mis alumnos y yo nos dedicamos a investigar sobre diferentes aspectos que logren destacar a nuestra ciudad, de este modo en un inicio salieron muchas ideas dispersas que luego de un tiempo de pulir y analizar se decidió para que fueran trabajadas; una de ellas estaba dirigida a niños de edad escolar y su interacción con el producto para conseguir el aprendizaje sobre las etnias del Ecuador.

En base a este producto que tuvo un resultado exitoso y de interes en niños decidí enfocar las ideas a niños de una edad comprendida entre 6-8 años, ya que en nuestro entorno los juguetes que se pueden adquirir son importados y se los puede conseguir en diferentes almacenes destinados a la venta de estos productos, lo curioso es que aquello de los juegos populares se ha ido perdiendo por la desvalorización significativa de la cultura popular y por lo tanto en la actualidad pocos son los niños que anhelan jugar con ellos, en tal caso tampoco se ha visto una necesidad prioritaria de rediseñar o volver a proponer nuevas formas de reutilizar aquello que fue parte de nuestra cultura.

Es así que para complementar la otra parte de la necesidad que ya pude encontrar comencé a buscar y analizar diferentes campos, áreas, las mismas personas, esto me permitió detenerme a pensar y a meditar a tal punto que me di cuenta que en nuestro caminar diario por las calles, nos encontramos con diversidad de personas entre ellas algunas que tienen capacidades diferentes y que por la condición de “normalidad que poseemos” no nos detenemos a meditar como aquellas personas ven la vida desde su posición, haciendo nacer en mí la inquietud de querer experimentar el sentimiento de alguien que tiene algún tipo de dificultad o limitación ante alguna actividad que se le presenta y de pronto, su actitud y su posición hace que nos quedemos impactados al ver como tan habilmente resuelven sus necesidades, siendo dignos de ser considerados como héroes por la fortaleza que muestran y que en muchos de los casos estas personas se han convertido en la motivación para aquellos que se ven derrotadas antes de emprender una batalla en su vida; es algo asombrosos porque a pesar de los impedimentos éstas personas están en pie de lucha demostrando las ganas de vivir que no les permite ver la derrota.

¿Habrá diseños exclusivos para este tipo de personas?, fue la gran pregunta que me hice cuando al pasar por una de las calles de esta ciudad una mujer invidente intentaba subirse en un taxi cuyo conductor descomedidamente no se estacionó junto a la vereda para recogerla.

Conjugando estas inquietudes nació una nueva interrogante en la que me pregunté si se podía trabajar en ideas que involucren a niños invidentes?, para dar respuesta a mi inquietud acudí a una institución donde reciben clase los niños invidentes y asi poder palpar su realidad y sus necesidades.

Es así que definitivamente nació en mí la intención de trabajar en diseños de juegos para niños invidentes, cuyo proceso se irá explicando conforme se vaya logrando avances, además uno de los objetivos que me plantee es conseguir que más estudiantes se interesen por este proyecto y que deseen participar del mismo, aportando con nuevas ideas que permitan la creación de otros objetos que a la vez sean de carácter utilitario, decorativo, didáctico o de suvenires, con la finalidad de elaborar un producto completo, de tal manera que a futuro se pueda conseguir hacer diseños para personas con capacidades diferentes.

Las limitaciones que van asomando en el caminar de este proyecto son algunas, pues cuando se empezó a trabajar con estos niños aún formaban parte de una Institución educativa para ciegos, pero el gobierno de nuestro país ya tenía el proyecto de integrar a estos niños en Instituciones de niños normales para que éstos a su vez puedan servir de apoyo en el aprendizaje de estos niños con capacidades especiales, al parecer a partir de este año cada uno de estos niños se encuentran en instituciones diferentes lo cual nos va a detener un poco en la continuación de este trabajo, a pesar de todo se espera conseguir los resultados que se plantearon al inicio del mismo.

Mientras se estuvo en el centro educativo se realizó una serie de pruebas con los niños en las que se pudo comprobar que era lo que específicamente estaban necesitando como recurso para poder aprender.

Luego de las pruebas respectivas con los diseños elaborados se pudo verificar hasta que punto se puede cumplir con el objetivo planteado y a la vez se pretende obtener numerosos beneficios, primeramente servir a esa pequeña parte de la sociedad que por ser un grupo minorotario se convierten en seres humanos olvidados, claro que no hay que descartar que según manifiestan sus maestras en los últimos años por lo menos cuentan con alimentación de calidad para los niños, pero muy a parte de esto siguen existiendo las necesidades que surgen al momento de enseñar y aprender respectivamente.

Tomando en cuenta que hoy ya están integrados a las escuelas y que ya no estarán aisaldos solamente a un grupo de aprendizaje especial, hace que me ponga a pensar si lo que ya se logro en anteriores ocasiones, puede servir para un grupo en el que se encuentran estos dos tipos de estudiantes por una parte: los de capacidades especiales y por otra los que cuentan con todas sus capacidades, en este caso el reto se convertiría en lograr que el mismo juego pueda ser utilizado por estos dos tipos de niños en igualdad de participación, que no presente dificultad sobretodo para los que son invidentes por su condición, esto en su parte estructural y de ejecución.

Para ello me estoy viendo en la necesidad de analizar ciertos temas, desarrollarlos e ir trabajando los diseños que se puedan adaptar a estas dos condiciones por tal motivo en mi esquema de contenidos revisaré lo relacionado con la historia del Juego, cuando y en donde se pudo evidenciar la existencia de un juego construido con la finalidad de que más de una persona pueda intervenir en el mismo, también se hará referencia de las características que presentan y qué tipos podemos encontrar, otro tema muy importante es señalar las características particulares de los juegos que reunen los juguetes para los niños invidentes a partir de criterios que ya se emplearon en otros trabajos de investigación y que de alguna manera resultaron exitosos en su aplicación, finalmente un tema sobre integración escolar, puesto que en otros paises ya se ha hecho este tipo de trabajos para evitar la discriminación de personas por ser diferentes.

jueves, 1 de diciembre de 2011

CUERPO Y BELLEZA EN LA ANTIGUA GRECIA

La majestuosidad de la expresión en cualquiera campo de las artes ha sido valorado desde hace mucho tiempo por las primeras civilizaciones del mundo, es así que, desde sus inicios los Griegos ya hicieron representaciones de hombres y mujeres tomados como modelo de perfección y de belleza.

Gracias a ese afán de historiadores, arqueólogos, restauradores, etc., por conservar las huellas que el hombre dejó en el tiempo, es que hoy podemos disfrutar de una muestra tan valiosa que llena de emociones a cualquier espectador por tener la oportunidad de ser testigo de la existencia de piezas tan antiguas que pertenecen a los siglos I al VII a.c., que permiten a la vez sobrevalorar la habilidad extrema que en aquel tiempo tuvieron para realizar un trabajo de detalles minuciosos y de alta categoría.

En la muestra se destacan esculturas de tamaños variados desde unas muy pequeñas hasta unas totalmente grandes, cuya expresión nos quiere dar a entender como era la sociedad de aquel tiempo en el que sus trabajos evocaban a lo religioso y lo sexual interpretado sobretodo por las poses de cada uno de sus personajes, en los que claramente se puede observar como aquellas esculturas de jóvenes atletas en lugar de representar su masculinidad, tienen un carácter femenino tanto en la delicadeza de sus rasgos físicos como en el tratamiento de sus cabellos y el movimiento de sus cuerpos, que particularmente puedo decir apenas se diferencian de las mujeres por los peinados o tocados que llevan y por las túnicas transparentes que majestosamente cubren su cuerpo expresando la sensualidad de cada una de ellas; sin dejar de mencionar que se pudo encontrar una representación de una pareja homosexual, que de alguna manera hace que se pueda intuir y asegurar que en esta época este tipo de actitudes era algo muy normal.

Muchos de estos trabajos fueron hechos en mármol y en menor cantidad en bronce y en cerámica, al parecer ninguno de estos materiales fueron un obstáculo para las fabulosas representaciones que se lograron, incluso en dos piezas escultóricas femeninas se pudo observar la presencia de incrustaciones de plata y diamante en sus ojos, destacando que estas esculturas tienen unos detalles de pliegues y cenefas en el filo de sus túnicas que resulta impresionante por el pequeño tamaño en el que se trabajó; así también en las piezas que fueron trabajadas en materiales como el bronce se hace mas notorio el desgaste y la corrosión por el pase de los años, pero a pesar de todo aún se conservan, sin importar cuanto tiempo más siga transcurriendo.

Otro aspecto importante que se pudo observar, es la representación de los dioses como afrodita diosa de la fertilidad y la belleza, Hércules símbolo de poder y fuerza, cupido símbolo del amor y la pasión de los seres humanos, etc., cuya distinción y magnificencia se resalta incluso por el tamaño en el que están trabajados y por el atuendo que llevan en sus cuerpos.

A parte de estas representaciones que causaban tal exaltación por el increíble trabajo realizado, también se debe referir otros personajes como las mujeres en sus diversas etapas de crecimiento incluyendo el matrimonio que muchos de ellos fueron convenidos, sin dejar de mencionar que cuando una mujer moría muy joven elaboraban unas lápidas tratando de lograr la mayor perfección de belleza para de alguna manera compensar la mala suerte que tuvo de no haber podido disfrutar de ese paso tan importante en una mujer, como es la oportunidad de ser madre; de igual manera y en contraposición a lo anterior, igualmente tenían su espacio en la sociedad griega los enanos y discapacitados que eran una especie de bufones que se encargaban de divertir a sus altos gobernantes.

Además en la decoración cerámica se destacan escenas de atletas en su competencias de carrera y sus celebraciones ante los triunfos atléticos cuyos elementos de premiación ofrecidos a los ganadores siempre era una manzana o una corona de laurel que luego era ofrecida a los Dioses, destacando que el vestuario característico que usaban las mujeres en estas participaciones consistía en un manto que cubría por completo su parte izquierda, mientras que su pecho y brazo derecho quedaban totalmente al descubierto; de forma similar sucedía con el vestuario de los filósofos en el que era fácil distinguirlos pues llevaban parte de la misma túnica recogida sobre su brazo izquierdo, mientras que su brazo derecho quedaba al destapado.

En conclusión creo que el haber tenido la oportunidad de presenciar esas obras tan maravillosa en esta exposición, me permitió imaginarme la inmensa capacidad que tuvo y que tiene un ser humano para expresar lo que a su alrededor está sucediendo o simplemente representar lo que considera como importante para su vida; claro está manteniendo los cánones que en cada época se crea conveniente utilizar o proponer como bello o perfecto, en aquel tiempo los que fueron considerados como absoluta belleza y perfección de alguna manera son un referente de los conceptos que hoy en día se puede manejar como un absoluto, pero en realidad en la actualidad nos lleva a meditar hasta que punto una belleza física puede significar perfección, y tratamos de ahondar en la parte subjetiva queriendo ver más allá de lo que nuestra visión nos permite valorarla como tal.

martes, 4 de octubre de 2011

ESTRATEGIAS DE EXPERIMENTACIÓN


Las estrategias propuestas para continuar con mi experimentación fueron las siguientes:

- Continuar visitando la escuela de Invidentes, para poder apropiarme y sentir su realidad, hasta el momento hemos ido en dos ocasiones, la una cuando nació la curiosidad de ver como aprende un invidente y a la vez conocer sus necesidades y la otra vez fuimos en esta semana para poner a prueba los prototipos.

- Investigar sobre las características de los niños invidentes para conocer la parte psicoógica de estas personas.

- Realizar el estudio del material para adaptar a los diseños que tuvieron mucha acogida, pero que como lo comenté hay que hacer ajustes, para que puedan soportar la constante manipulación.

- Evidenciar cada visita y cada proceso, pues de alguna manera me pude dar cuenta que son niños que solo les falta un sentido, pero a cambio tienen una inteligencia increíble y un corazón inmenso.

- Hacer pruebas de adaptación de mecanismos electrónico en los diseños, para provocar cambios de temperatura, aromas o sonidos que permitan guiar a los invidentes.

De todas estas estrategias he logrado cumplir con las tres primeras, ya que de las otras dos últimas, en una de ellas se debe hacer evidencias en el centro con los niños, pero como estamos en temporada de vacaciones ellos están con sus padres, hay que esperar a que vuelvan a clases para poder continuar.

y en la última me he visto limitada, pues consulté en el CITTES de Electrónica y Telecomunicaciones sobre los mecanismos para adaptarlos a los juegos y me dijeron que si me los pueden adaptar, pero que los costos suelen ser elevados y mi punto en contra sería el factor económico, a pesar de que voy a ver como puedo lograr el financiamiento para los mismos.

En cuanto a la primera estrategia, el Centro Educativo no cuenta con el respectivo material Didáctico para el aprendizaje de los niños y el existente está en malas condiciones, es decir deteriorado, piezas incompletas.






Otro tipo de material didáctico ha sido elaborado por las maestras, que han improvisado con el material con la finalidad de que sus alumnos comprendan lo que les están enseñando; lo bueno de esto es que las maestras ante la necesidad también dan su aporte creativo al buscar la manera de construir un material adecuado para estos niños que aunque no tienen buenos acabados, de alguna manera logran su objetivo de enseñanza.
















Como se puede ver en estas imágenes la mayoría del material que se utiliza, es elaborado por las maestras, las mismas que luego de ver el interés que nosotros teníamos de elaborar juegos para estos niños nos sugirieron la elaboración de ciertos materiales como: juegos de cartas que se adapten a los invidentes, juegos para el aprendizaje de matemáticas, juegos para el reconocimiento de las formas, tanto de figuras geométricas como de las formas del cuerpo humano; juegos para la identificación de prendas de vestir para distinguir sexo masculino del femenino, en el que se haga posible que no solo intervenga el sentido del tacto, sino también los otros sentidos del olfato y la audición.

Luego de la observación directa y de las sugerencias de las maestras del centro educativo, se procedió a investigar sobre las características de los niños Invidentes, en el cual al buscar en el Internet sobre estos aspectos encontré algunos documentos relacionados al desarrollo psicológico del niño ciego y cuyos enlaces son los siguientes: www.ulpgc.es/hege/almacen/download/1/1767/capitulo7.pdf, www.schoolofed.nova.edu/novaeduca/.../pdf/beatriz_mendoza.pdf; además me está sirviendo otro documento de la MAESTRA DE E.G.B. Stella Maris Córdoba - MAESTRA ESPECIAL MODALIDAD CIEGOS Y DISMINUIDOS VISUALES - MAESTRA DE ADULTOS. Cuyo enlaces es: http://www.robertexto.com/archivo7/ceguera.htm que nos presenta unos cuadros comparativos en los que se pueda observarse el desarrollo psicológico del niño ciego y del niño con disminución visual, tomando como referencia los siguientes aspectos:

Evolución de la percepción: visual, auditiva, olfativa, táctil, gustativa.

La evolución de la representación: imitación, lenguaje, juego.

La evolución del conocimientos de sí mismo: el propio cuerpo, las partes que lo integran, los planos corporales, la ubicación de los objetos en relación con los planos de su cuerpo, desplazamientos.

A parte de esto encontré un Blog de un Especialista en Educación de Ciegos (U.Ch.) Iván Tapia Contardo que me resulta conveniente, pues tiene mucha experiencia en este campo y da respuesta a algunas personas que necesitan orientación, de paso esas dudas, me orientan en mi trabajo http://www.google.com.ec/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_Ux-bN7-j1tk/StKS5rhXAAI/AAAAAAAAAhg/5VqiWhwnq8o/s320/RBOL_1~1.JPG&imgrefurl=http://tiflologia.blogspot.com/&usg=__S99RkyCLyjUCrwRp6xoRIpeA2H4=&h=320&w=225&sz=26&hl=es&start=13&zoom=1&tbnid=fDe0DbGkm_zjYM:&tbnh=118&tbnw=83&ei=Mp5VToy8MoPMgQe_u7w2&prev=/search%3Fq%3DSignos%2Bque%2Bfacilitan%2Bel%2Baprendizaje%2Ben%2Blos%2Bni%25C3%25B1os%2Bciegos%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26tbm%3Disch%26prmd%3Divns&um=1&itbs=1

En esta misma dirección de Internet encontré un listado de textos que me pueden servir como Bibliografía, lo que aún no se es si los podré conseguir, para analizarlos más a fondo, éstos son los siguientes:

· Elena Fernandez Rey, ”La Creatividad en el Desarrollo de los Niños Ciegos”, Universidad de Santiago de Compostela, España, 1998.

· Adecuaciones Curriculares Para Escolares con Discapacidad Visual”, Proyecto CIDI / OEA, Gobierno de Chile.

· Manuel Bueno Martín, Salvador Toro Bueno & colaboradores, ”Deficiencia Visual, Aspectos Psicoevolutivos y Educativos”, Ediciones Aljibe, Málaga, España, 1994.

· Miquel-Albert Soler, ”Didáctica Multisensorial de las Ciencias”, ediciones Paidós Ibérica, Barcelona, España, 1999.

· Iván Tapia Contardo, ”Con_tacto”, catálogo de exposición de obras táctiles, Sala Sausalito, Universidad Católica, octubre y noviembre de 2001.

· ”La Expresión Plástica del Niño Ciego, Características y Evolución de la representación de la figura humana, desde la etapa del garabato hasta el esquematismo”, Gabriela González B., Jhordana Hinostroza N. e Iván Tapia C., Universidad de Chile, Departamento de Educación Diferencial, 1975.

A parte de las páginas de Internet, estoy leyendo otros textos sobre diseño.

En cuanto a la tercera estrategia, se ha realizado otros prototipos, para probarlos en materiales adecuados, sobretodo la madera que es el material más conveniente y en el que se puede adaptar posteriormente cualquier dispositivo, esto según las sugerencias dadas por los Ingenieros de Electrónica que son los expertos, a continuación unas imágenes que son de prueba y en los que se está pensando hacer ajustes para el prototipo definitivo:

Juegos en base a las sugerencias de las Docentes

Juego de cartas Juego Tangrama con fondo de velcro













Juego para el reconocimiento de las formas


Juego para Matemáticas Paso 1 Juego para Matemáticas Paso 2


El juego consta de una base y está numerado en cada una de las secciones siguiendo una secuencia comenzando desde el uno hasta el ocho; en cuya parte central se deja un espacio para colocar y armar a su vez otras figuras.

En el segundo paso según la sumatoria que se realice entre las dos secciones que se encuentran juntas no dará como resultado los lados que encajarán como base de la pirámide.

En el tercer paso y por sobre la figura de la pirámide se construirá un cubo, el mismo que según la cantidad de puntos de sus caras serán el resultado de las sumatoria de lo que se encuentra en su base.














Juego para Matemáticas Paso 3














Laberinto

Este prototipo de juego fue presentado ante los Ingenieros de electrónica para que nos den las respectivas sugerencias de materiales con los que podíamos trabajar y que a su vez permitan la adaptación de mecanismos, además se está elaborando otros bocetos incluyendo la parte de identidad cultural, pues creo que para todos no va a resultar factible.

En cuanto a la última estrategia aún no la puedo hacer realidad ya que el factor económico me está frenando, pero espero que para los próximos avances ya pueda tener imágenes usando los respectivos mecanismos.

A pesar de estas dificultades, he mostrado mi trabajo a otros compañeros, pero según los comentarios que estoy recibiendo, al parecer mi tema no está resultando tan conveniente, en tal caso he estado pensando en hacer algo que pueda partir de los resultados que he obtenido en mi trabajo con los niños invidentes, para elaborar una instalación en la que interactúen personas que tienen visibilidad normal, con el fin de que ellos experimenten en cierta medida las sensaciones que viven a diario estas personas invidentes en su mundo de obscuridad.

A continuación está un boceto que de la idea que tengo para construir, pues está pensada para que luego de la vivencia de las personas que participen se coloque al final un libro de experiencias en las que nos comenten sus sensaciones y emociones en un mundo de obscuridad.

En esta imagen se ha realizado la distribución en planta de todo lo que iría en la instalación; el contorno que está de negro es un camino que tiene 6 secciones en las que se pretende colocar texturas, jugar con los espacios que en ciertas partes se estrecha y para recorrerlo van a tener que ir tocando las paredes; pues se tratará de lograr un obscuridad total; luego se llega a una sección con imágenes que todavía hay que definir; en el siguiente tramo las paredes deberán estar cubiertas de algodón o algo que sea suave, al final de esta sección se encuentra una puerta que da entrada a un laberinto elaborado para que al encontrar el camino, de ley tengan que llegar a un centro que da a una columna, en el que se podría colocar diferentes opciones, en cada una de las caras; al terminar el recorrido y encontrar la salida del laberinto, encontrará una serie de espejos colocados a diferentes niveles a alturas, al terminar este recorrido habrá un entrecruzado de elásticos en el que las personas tengan que ver la manera de cómo salir; al pasar esta sección se encontrará con una zona de diferentes aromas; tanto a la entrada como a la salida de este juego en gran tamaño se colocará carteles de texto y como división de cada sección habrá cortinas.

lunes, 5 de septiembre de 2011

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“Las características de los niños invidentes y su aplicación a la elaboración de juegos lúdicos”


Alternativas de Diseños con Identidad Cultural de Loja-Ecuador, aplicables a la elaboración de juegos lúdicos para niños invidentes

FUNDAMENTACIÓN

1. Antecedentes
Si se revisa a través de Internet, es poco lo que se puede encontrar referente al Diseño de Objetos para ciegos, de la información encontrada pude tomar muy en cuenta que a nivel de Latinoamérica los que sobresalen en el Diseño de juegos para niños invidentes son una pareja de Argentinos, que según lo que mencionan no tuvieron la acogida que creyeron que iban a conseguir al ejecutar su proyecto.
Otra información que encontré es la realización de una enciclopedia de ilustraciones, diseñada para su percepción a través del tacto en sistema Fúser-Microcapsulas, de la cual no hay mucha información.

2. Origen

En lo que tiene que ver con mi proyecto, se originó de la necesidad de generar nuevas ideas que promocionen o que den a conocer la identidad de algún pueblo o lugar turístico de nuestro país o provincia, a través de representaciones de objetos que a la vez sean de carácter utilitario, decorativo, didáctico o como souvenirs, con la finalidad de elaborar un producto completo con su respectivo empaque y publicidad para la comercialización del mismo.

Estas necesidades fueron dadas a conocer por el Gerente de la Planta de Cerámica Cerart UTPL, con quien se trabajó para proporcionarle diseños que puedan innovar el producto que ofrecía a sus clientes.

En base a ésta necesidad se elaboró el proyecto general y se lo dio a conocer a los estudiantes que cursaban la gestión productiva, para que comiencen con la respectiva experimentación y a raíz de la cual se dieron en primera instancia tres proyectos bien estructurados los mismos que se están realizando como tesis de licenciatura, uno de los cuales está en la etapa final y del cual ya se tiene un buen resultado y aceptación de los clientes que lo han conocido al igual que los otros dos, que aún están en proceso.

A partir de los proyectos realizados por cada uno de mis estudiantes y las experimentaciones que hemos venido realizando conjuntamente con ellos en su trabajo constante, me he sentido motivada a experimentar en generar nuevas propuestas de Diseño para personas invidentes y sobretodo niños en primera instancia, cuya finalidad sea integrarlos a los niños de visión normal a través del juego y que a su vez sean didácticos para que de alguna manera tengan las mismas oportunidades de divertirse y aprender, como lo hace un niño que no tiene ningún impedimento visual.

Otra de las motivación que me ha llevado a continuar con este proyecto, es una frase que me pareció muy relacionada con lo que hago y siento “El diseño debe ser concebido con el fuego del alma, pero ejecutado con una frialdad quirúrgica” de Joan Miró, que me hizo reflexionar sobre el compromiso y el amor que se debe tener presente al momento de hacer lo que nos gusta como lo es el crear y generar ideas, además los resultados que hemos ido obteniendo con cada uno de los estudiantes que están trabajando en sus propuestas personales.

3. Relevancia

La importancia de este proyecto está en un primer momento en la manera de conseguir que los niños invidentes se integren a los niños de visión normal a través del juego y luego analizar otras posibilidades que permitan generar ideas que puedan ser utilizados por adultos invidentes, para de este modo poder facilitar y solventar en cierta medida las necesidades que ellos puedan tener y que no se sientan aislados del resto de la sociedad.

4. ObjetivosGeneral

- Generar productos enfocados en la identidad cultural de Loja-Ecuador, aplicados a la elaboración de objetos lúdicos para invidentes.

Específicos

· Investigar momentos o lugares históricos o turísticos sobre lo que se vaya a trabajar para elaborar un nuevo producto decorativo, didáctico o utilitario, para promover la Identidad cultural del lugar.

· Analizar la Presencia del Diseño en las Artesanías de la Ciudad de Loja.

· Determinar, estudiar, escribir los fundamentos y elementos del diseño para personas invidentes.

5. Contenidos

· Identidad Cultural: por la conservación y representación de las diferentes manifestaciones culturales a través del Diseño.

· Diseño en las Artesanías de la Ciudad de Loja: que me permita conocer como se está manejando el diseño, en la elaboración de las artesanías que se comercializan en nuestra ciudad.

· Lineamientos para personas con discapacidad visual: para conocer algunos aspectos que debo tomar en cuenta para la elaboración de los diseños.

6. Hipótesis

· La ejecución de este proyecto permitirá facilitar, solventar e integrar a los invidentes a la sociedad.

IV Índice
I Introducción
II Objetivos
III Proposición
IV Capítulos
Identidad Cultural
1.1 Concepto de Identidad y cultura
1.2 Patrimonio Cultural
1.3 Raíces culturales del ecuador
1.4 Tradición
1.5 Diversidad Cultural
Diseño en las Artesanías de la Ciudad de Loja.
2.1 Las artesanías en la ciudad de Loja
Lineamientos para personas con discapacidad visual.
3.1 Características de los niños ciegos.
3.2 Procesos de la Propuesta
3.3 Presentación final del producto

V Cronograma
A continuación se detalla el cronograma previsto para el trabajo de la propuesta .

ACTIVIDADES
Investigar y analizar las necesidades de los niños invidentes
Realizar la investigación sobre el general de cada capítulo
Realizar bocetos y prototipos para someterlos a prueba con los niños invidentes
Hacer pruebas de materiales (cerámica, madera, etc.)
Visitar fábricas para conocer procesos y ver las posibilidades que pueden dar para el desarrollo de alguno de los productos
Elaborar nuevas propuestas de diseño para la imagen, identidad y empaque del respectivo producto, en base a la búsqueda de una iconografía que identifique a Loja
Hacer pruebas de adaptación de mecanismos electrónico en los diseños, para provocar cambios de temperatura que permitan guiar a los invidentes.
Análisis del diseño en las artesanías de la ciudad de Loja
Elaboración del producto definitivo
Elaboración de la Bitácora de Procesos
Elaboración del informe final de tesis
Envío para revisión
Correcciones para presentación final
Envío del borrador definitivo

Fuentes de Información

- Collier Donald, Reconocimiento y Excavaciones en el Austro Ecuatoriano, Casa de la cultura Ecuatorina nucleo del Azuay, 2007
- Malo Gonzalez Claudio, Expresión Estética Popular de Cuenca, Gráficas Hernández, Segunda Edición, 1999.
- Munari Bruno, ¿Cómo nacen los objetos? Apuntes para una metodología proyectual, Editorial Gustavo Gili, Barcelona , 2006
- Pierini Adrián, Designers GO! Una guía práctica para aquellos que han decidido vivir del diseño…., CommTOOLS, Buenos Aires 2005
- Potter Norman, Que es un Diseñador: objetos, lugares, mensajes, Ediciones Paidós Ibérica, S.A. España, 1999.
- Reinoso Nelson, Diseño Publicitario, Gráficas Iberia, Segunda Edición, Bogotá, 2003.
- Garrofé Josep Ma., Structural Packaging, Index Book, sexta edición, s/a.

Páginas Web

- Artículo: Premiaron en Japón un bastón para ciegos creado por un argentino
http://edant.clarin.com/diario/2007/03/13/sociedad/s-03701.htm

- Orientaciones Limitación visual. Lineamientos discapacidad visual
www.areandina.edu.co/.../LINEAMIENTOS_DISCAPACIDAD_VISUAL.pdf Similares

- Manual de Accesibilidad
www.mintransporte.gov.co/portal/page/.../MANUAL_Accesibilidad.pdf

- Armaduras en mundos sutiles. El platero ...
www.cybertesis.cl/tesis/uchile/2007/urrejola_c/sources/urrejola_c.pdf

- Bases pedagógicas de la educación especial
www.uclm.es/PROFESORADO/RICARDO/EE/Apuntes.doc - Similares

- Juegos didácticos para niños videntes y no videntes
http://www.disenoparatodos.com/proyectos/juegos_didacticos.htm#
- Braillín, el muñeco que enseña Braille.
http://www.elmundo.es/especiales/2003/03/sociedad/hacia_la_igualdad/noticias/2004/11/noticia826.html
- El libro negro de los colores
http://salasdelectura.conaculta.gob.mx/espanol/acervos.php?Submit=VerRegistro&Ref=32&TipoArticulo=11
http://blog.eternacadencia.com.ar/?p=2999
- Juegos y Juguetes didácticos
http://juegoseltobogan.blogspot.com/2009/07/juegos-y-juguetes-en-sistema-braille.html#comment-form
- Identidad cultural
http://estudiosfilosoficosc.blogspot.com/2006/03/aproximacin-al-concepto-de-identidad.html
- La identidad cultural, uno de los detonantes del desarrollo ..
www.identidadbiobio.cl/.../identidad-cultural-uno-de-los-detonantes-del-desarrollo-territorial.pdf
- El Concepto de Niveles de Identidad Culturales
http://www.lapaginadelprofe.cl/cultura/6nivelid.htm
- Raíces Culturales del Ecuador - Monografias.com
www.monografias.com › Antropología
- TRADICIÓN E IDENTIDAD CULTURAL: Expresiones Colectivas en la Costa
www.ujaen.es/huesped/rae/articulos2010/10bauer10.pdf - Similares
- Diversidad Cultural Ecuatoriana
www.slideshare.net/.../diversidad-cultural-ecuatoriana-presentation - En caché – Similares
- Perdida identidad cultural
www.tupatrocinio.com/.../perdida-identidad-cultural.html - En caché – Similares
- LOJA ECUADOR – Marzo 2010 presentación Identidad cultural vs. Globalización
www.iboenweb.com/ibo/images/fotos.../bienal_cr10_conferencia_ibo.ppsx
- LA IDENTIDAD NACIONAL - HOY hoy.com.ec - Noticias de Ecuador y …..
www.hoy.com.ec/...ecuador/la-identidad-nacional-36647-36647.html - En caché – Similares
- REPÚBLICA DE ECUADOR (Un modelo de comercialización de artesanías)
repositorio.iaen.edu.ec/bitstream/123456789/363/1/IAEN-055-2005.pdf

miércoles, 27 de julio de 2011

“Las características de los niños invidentes y su aplicación a la elaboración de juegos lúdicos”

Alternativas de Diseños con Identidad Cultural de Loja-Ecuador, aplicable a la elaboración de juegos lúdicos para niños invidentes


En búsqueda de encontrar nuevos temas de diseño (para diseñar) cada uno se dedicó a investigar sobre diferentes aspectos que logren destacar a nuestra ciudad, de este modo en un inicio salieron muchas ideas dispersas que luego de un tiempo de pulir y analizar se decidió para que fueran trabajadas.

En vista de esta necesidad se vio conveniente que este proyecto haga referencia a los siguientes contenidos:

· Identidad Cultural: por la conservación y representación de las diferentes manifestaciones culturales a través del Diseño.

· Diseño en las Artesanías de la Ciudad de Loja: que me permita conocer como se está manejando el diseño, en la elaboración de las artesanías que se comercializan en nuestra ciudad.

· Lineamientos para personas con discapacidad visual: para conocer algunos aspectos que debo tomar en cuenta para la elaboración de los diseños.

Este último tema lo pongo porque mi intención es trabajar en diseños de juegos para niños invidentes, que ya lo expliaré más adelante, además mi objetivo es conseguir que más estudiantes se interesen por este proyecto y que deseen participar del mismo, aportando con nuevas ideas que permitan la creación de otros objetos que a la vez sean de carácter utilitario, decorativo, didáctico o de suvenires, con la finalidad de elaborar un producto completo de Identidad Cultural, con su respectivo empaque y publicidad para la comercialización del mismo, de tal manera que a futuro se pueda conseguir hacer diseños para personas que no tienen las mismas capacidades físicas o mejor dicho que tienen impedimientos físicos.

Limitaciones, existirán muchísimas y solamente las iremos descubriendo cuando tratemos de adaptar un diseño hecho en papel a la realidad, momentos en los que se tenga que trabajar con los materiales por conseguir un prototipo completo y que a su vez cumpla con la función para el que fue diseñado.

Si luego de las pruebas respectivas se logra cumplir con el objetivo planteado se pretende obtener numerosos beneficios, primeramente servir a esa pequeña parte de la sociedad que por ser un grupo minorotario se convierten en seres humanos olvidados, claro que no hay que descartar que según manifiestan sus maestras en los últimos años por lo menos cuentan con alimentación de calidad para los niños, pero muy a parte de esto siguen existiendo las necesidades que surgen al momento de enseñar y aprender respectivamente.

Otro de los beneficios que se podría obtener es que como artista y diseñadore puedo aportar con ideas innovadoras que me permita cubrir esta necesidad en los niños invidentes y además apropiarme de una realidad que desconocía en su totalidad.

Obviamente en el proceso no debemos dejar de lado la participación activa de los niños invidentes que serán los que nos lleven a trabajar algo que refleje ser una necesidad y que realmente valga la pena trabajar en ello.

Una de las motivación que me ha llevado a continuar con este proyecto, es una frase que me pareció muy relacionada con lo que hago y siento “El diseño debe ser concebido con el fuego del alma, pero ejecutado con una frialdad quirúrgica” de Joan Miró, que me hizo reflexionar sobre el compromiso y el amor que se debe tener presente al momento de hacer lo que nos gusta como lo es el crear y generar ideas, además los resultados que hemos ido obteniendo con cada uno de los estudiantes que están trabajando en sus propuestas personales.

Como ya se explicó en el Proyecto general se hizo pruebas de uso de los prototipos con los niños de la Escuela antes mencionada, de lo que se puede decir que los juegos resultaron interesantes tanto para las maestras como para los niños, pero es necesario que sean trabajados en otros materiales, porque al tener demasiada manipulación al momento del reconocimiento de objetos, los materiales que se usó no sirven, por lo tanto no serían aptos para un producto de uso diario, me di cuenta que hace falta la experimentación con otros materiales para de este modo poder adaptarlos, además las docentes que pasan mas tiempo a diario nos dieron algunas sugerencias para los juegos y que nos pueden ayudar a cumplir el objetivo planteado.














ESTRATEGIAS PARA LA EXPERIMENTACIÓN

Para continuar con la experimentación tengo pensadas las siguientes estrategias:

- Continuar visitando la escuela de Invidentes, para poder apropiarme y sentir su realidad, hasta el momento hemos ido en dos ocasiones, la una cuando nació la curiosidad de ver como aprende un invidente y a la vez conocer sus necesidades y la otra vez fuimos en esta semana para poner a prueba los prototipos.

Investigar sobre las características de los niños invidentes para conocer la parte psicológica de estas personas.


martes, 15 de febrero de 2011

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN EN DISEÑO

Diseño de Productos con Identidad Cultural Provincial y Nacional como alternativas para la formación de nuevas Microempresas

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El presente proyecto nace de la necesidad de generar nuevas propuestas de Diseños para la elaboración de objetos con materiales existentes en nuestra zona como lo es la cerámica y las fibras naturales y otros que pueden adaptarse, para dar como resultado nuevas posibilidades de líneas de producción a Cerart (Planta de Cerámica de la Universidad Técnica Particular de Loja) ya que hay una vinculación entre el CITTES de Arte y Diseño y la Escuela de Arte y Diseño y además para lograr que los estudiantes puedan generar sus microempresas que brinden la posibilidad de dar empleo a la sociedad de nuestro medio.

En este proyecto lo que se pretende sobretodo, es tomar como concepto de Diseño nuestra identidad cultural, para darnos la oportunidad de conocer aquello que existió y que aun está presente, pero lo desconocemos, porque de alguna manera hemos preferido dar mas importancia a todo lo que nos viene desde fuera, perdiendo así el valor de nuestra costumbres, vestimenta, diseños, formas, etc.

Por el momento se tiene pensado realizar los Diseños de los productos con un toque artesanal, de tal manera que puedan ser adquiridos para que el cliente pueda participar y personalizar la decoración de los mismos, de una manera didáctica para conseguir un aprendizaje en los niños o para que puedan ser adquiridos por los turistas como artesanías.

Cada producto deberá ser un Kit completo, esto significa que se partirá desde el diseño de los objetos como tal; luego se realizará los prototipos con la correspondiente aprobación y finalmente se trabajará la imagen (Diseño gráfico para el empaque) para el producto y se analizará la comercialización del mismo.

Dentro del campo de la Cerámica se está trabajando una serie de proyectos con los estudiantes de Gestión productiva en el que cada uno da su aporte tanto en lo que se refiere al Diseño como en lo que tiene que ver al rescate de nuestra cultura, e igualmente se está trabajando los diseños para su posterior aplicación a las fibras naturales, ya que aun se tiene que entablar un diálogo con los artesanos que trabajan las fibras para ver las posibilidades de fabricación de los productos.

JUSTIFICACIÓN

La relación directa de nuestro CITTES con la planta de Cerámica de la Universidad Técnica Particular de Loja ha hecho que sea necesario una vinculación específica con en las áreas de diseño y producción.

La comercialización de productos realizados en el CITTES ha creado un vínculo mayor, dado que a través de CERART hemos conseguido que se promocionen y se difundan las propuestas que nuestros estudiantes están realizando en Arte y Diseño.

La relación se ha dado también en los proyectos de fin de carrera en donde se ha vinculado a estudiantes de la carrera de arte y diseño con estudiantes del área administrativa (economía, administración de empresas) quienes crean no solo investigaciones de interés para sus escuelas sino también específicamente para CERART y como proyectos de Incubadoras de Empresas.


OBJETIVOS

General
• Diseñar y Elaborar productos enfocados en la identidad cultural provincial y nacional para aplicarlos a la Cerámica y a las fibras naturales con la finalidad de generar varias microempresas

Específicos

• Investigar y analizar las Necesidades de la Sociedad Lojana
• Investigación del lugar histórico o turístico sobre el que se vaya a trabajar para elaborar un nuevo producto decorativo, didáctico o utilitario, para promover la Identidad cultural del lugar.
• Realización de bocetos y prototipos de Diseños de productos en general y para niños Invidentes.
• Prueba de materiales (cerámica, madera, etc.) y su adaptación a los nuevos productos.
• Nuevas propuestas de diseño para la imagen, identidad y empaque del respectivo producto, en base a la búsqueda de una Iconografía que identifique al Ecuador, Loja y su Provincia.
• Analizar la comercialización del producto.
• Vincular a los estudiantes de la Escuela de arte y Diseño con la Agencia de Desarrollo Empresarial para que puedan formar sus microempresas.

PROPOSICIÓN

Se pretende la producción de Kits completos o colecciones, que estarán compuestos por el producto diseñado, el empaque, diseño del empaque tanto de forma como de imagen y un adicional que será el valor agregado del producto.

MÉTODO Ó ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN Y PERSPECTIVA TEÓRICO-METODOLÓGICA

Hasta los momentos actuales se ha trabajado en primera instancia en base a los requerimientos de nuestra vinculación con (CERART) tanto en diseño cerámico como en diseño grafico de apoyo a la promoción publicitaria de los productos elaborados, y la segunda con propuestas nuevas realizadas en base a los proyectos de investigación del Cittes de la Escuela de Arte y Diseño que tienen una aplicación para diseños de objetos y diseño grafico dentro de la tecnología cerámica.
Se ha venido realizando un trabajo conjunto en los planteamientos de fin de carrera que tengan relación entre el arte y el área administrativa en base a la iniciativa del Gerente de CERART.

En lo referente a las fibras naturales se está comenzando con pruebas de los diseños realizados como bocetos, con la finalidad de aprovechar la investigación realizada sobre las fibras naturales que es otro proyecto de nuestro CITTES que a la vez proveerá la materia prima para la experimentación y producción de objetos con este material con la finalidad de que los mismos formen parte de nuestro entorno habitacional.

Además como se va a partir de un concepto de Diseño realizado en base a la Identidad Cultural de Loja y si es posible extendernos a nivel nacional, para la generación de los nuevos productos, será necesario realizar la respectiva investigación que nos permita extraer datos e información necesaria para la elaboración de diseños.

Será necesario realizar un análisis de los datos obtenidos para saber que producto se va a elaborar y que recursos de diseño se va a utilizar, dependiendo a quién va dirigido y cual es la finalidad que persigue el mismo. A partir de ello se desprenderán diferentes subproyectos que serán trabajados por los estudiantes de Gestión Productiva en la realización de su tesis de Grado de Licenciatura.

Luego de la finalización de cada producto se pretende que estos estudiantes sigan generando mas diseños de productos, para que la empresa que está en formación, continué pos si sola, brindando apoyo laboral a la sociedad.

CONTRIBUCIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Con la presente investigación se permitirá conocer aquello que existió y que aun está presente, pero lo desconocemos, porque de alguna manera hemos preferido dar mas importancia a todo lo que nos viene desde fuera, tal vez porque las personas que trabajan esos productos tienen una mejor visión y manejo al momento de elaborarlos, que nos hace preferirlos, haciéndonos perder así el valor de nuestra costumbres, vestimenta, diseños, formas, etc. Por tal motivo se anhela trabajar por conseguir un producto de calidad para que nuestra gente prefiera lo nuestro y pueda vivenciarlo, haciéndolo parte de sí mismo.

RESULTADOS ESPERADOS

Con esta relación de beneficio mutuo, esperamos aportar con la producción de productos vinculados con nuestra cultura y con soluciones actuales de diseño que nos involucran con el mundo comercial del arte y el diseño y a demás dar un aporte a la sociedad, pues se .
Además se espera producir nuevas propuestas de productos que cumplan con las necesidades del mercado en base a investigaciones interrelacionadas con las de los Gestores del Área Administrativa de la Universidad Técnica Particular de Loja.

RECURSOS MATERIALES Y TÉCNICOS DISPONIBLES

Se cuenta con los siguientes recursos:
• Disponibilidad de fuentes de investigación.
• Computador con escáner y con programas de Windows Office Ilustrador, Photoshop y de Adobe CS2.
• Cámara fotográfica digital y accesorios.
• Conexión permanente a la Internet.
• Materiales e instalaciones de Cerart.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES

• Investigación Preliminar Noviembre 2010 a Abril 2011
• Conceptuación Básica Agosto a Octubre 2011
• Conceptuación Secundaria Diciembre 2011 a Enero 2012
• Corpus de Investigación Abril a Noviembre 2012

Este calendario se lo ha tomado de la guía de Aspectos Académicos y las fechas que en este constan, son una opción que puede variar según la complejidad del caso o según las correcciones que provengan de la Sede de Maestría en Artes Visuales.


FUENTES DE INVESTIGACIÓN

LOPEZ CHUCHURRA, OSWALDO. Estética de los Elementos Plásticos. México. 1975.

RAMIREZ, Juan Antonio. Como escribir sobre arte y arquitectura. Ediciones del Serval. España.

BAENA, Paz Guillermina, Instrumentos de Investigación, Editores Mexicanos Unidos, S.A., México, 1986.

BELL, Judith, Como hacer tu primer trabajo de investigación, Traducción de Roc Fililla Escola, Editorial Gedisa, S.A., Barcelona, 1992.

GALINDO Carmen, Galindo Magdalena y Torres-Michua Armando, Manual de Redacción e Investigación, Editorial GRIJALBO, S.A., México, 1997

MUÑOZ Razo Carlos, Como Elaborar y Asesorar una Investigación de Tesis, Editorial Pearson Educación, México, 1998.

PICK Susan, López Ana Luisa, Como investigar en ciencias sociales, Tercera Edición, Segunda reimpresión, Editorial Trillas, México, 1998.

RAMIREZ Juan Antonio. Como escribir sobre arte y arquitectura, Ediciones del Serbal, Barcelona, 1999.

RAMOS Centeno Vicente, Razón, Historia y Verdad, Ediciones Encuentro, Madrid, 2002.

SUBPROYECTOS EN PROCESO

Dentro de éste proyecto general se comenzó a trabajar subproyectos con los estudiantes que estan por culminar la carrera, de los cuales se va a mostrar un pequeño resumen de trabajo que han venido realiazando durante este año:

PRIMER PROYECTO

Etnias del Ecuador


Autor: Danny Carrión
Estudiante de ésta escuela está haciendo la representación de las etnias actuales del Ecuador, trabajadas en arcilla terracota para luego dar opciones de venta a los clientes, en una instancia sirve como material didáctico, en este caso se vende el producto solo quemado con el kit de pinturas pincel y catálogo para que niños de primaria a partir de los ocho años aprendan a recocer cada una de las etnias.






























Segundo Proyecto

Elaboración de Diseños de Relojes como nueva Línea de Producto Cerart

Autor: Franklin Sarango
Estudiante de la Escuela de Artes elaboró su producto y del cual en la actualidad se tiene un buen resultado y aceptación de los clientes que lo han conocido.
El proyecto antes mencionado hace referencia al diseño de relojes con aplicación de diseños de los Petroglifos de la zona y trabajado en arcilla complementado con materiales como el vidrio y la madera para su acabado final, en este momento no dispongo de las imágenes de su trabajo.

TERCER PROYECTO

NUEVOS DISEÑOS PARA LA COMUNIDAD DE CERA

Autora: Mayra Ramírez
Este proyecto planteado por una estudiante de nuestra Escuela hizo experimentación en la realización de nuevos Diseños para la Comunidad de Cera, en la que se trabaja la cerámica de una manera ancestral y tradicional conservando los procesos heredados de sus antepasados para la preparación de la arcilla y elaboración de sus productos.

A continuación algunas imágenes de su trabajo.